小学生学业自我概念对学校幸福感的影响:学习成绩的中介和心理弹性的调节作用

学生学校幸福感是学校教育的重要质量指标,如何提升小学生的学校幸福感是我们的重要研究方向.本研究采用问卷调查法,对潮州市某小学806名三、四、五三个年级的小学生进行调查,研究小学生学业自我概念与学校幸福感的关系,以及其他变量如学习成绩、心理弹性在其中的影响,还有人口学变量如经济情况等与上述变量的关系.结果发现:(1)学业自我概念能正向显著预测小学生的学校幸福感;(2)学业自我概念通过学习成绩的中介作用预测学校幸福感;(3)心理弹性调节了学习成绩影响学校幸福感中介过程的后半路径.具体而言,相较于心理弹性较差的小学生,相对于低心理弹性水平的个体,高心理弹性小学生在学习成绩较差时学校幸福感更高,且随着成绩上升也更容易预测学校幸福感的提高,同时学业成绩的中介作用也更强.结果有助于揭示学业自我概念影响学校幸福感的内在机制,对增强小学生学校幸福感和心理弹性有重要的理论和实践价值.