刍议数学基本活动经验积累的误区和策略研究

数学学习不是一个被动接受的过程,而是一个以已知的知识和经验为基础主动建构的过程。一、忽视引导学生积累经验的常见误区1.忽视积累经验的价值体现在“唯分数至上”的教学观念上,不少老师都不想把课堂宝贵的时间放在既“浪费”精力又达不到“实效”的数学活动上,导致孩子们对知识的由来、相互之间的联系以及当中的乐趣等“身外之物”一概不知。