低年级大学生学习倦怠状况及其影响因素

研究低年级大学生的学习倦怠情况及其影响因素,为学习倦怠的及时干预提供实证依据。方法:以分层抽样的方法对广州市某高校大一、大二学生281名进行问卷调查。结果:学习倦怠总分(57.75±9.36)分,情绪低落(23.12±5.31)分,行为不当(18.04±3.37)分,成就感低(16.59±3.56)分;不同年级、家庭经济、每天学习时间、专业满意度、就业前景者学习倦怠得分差异有统计学意义(p<0.05)。结论:学习倦怠有累积效应,应及早干预;应关注经济“两极”个体,引导学生合理安排学习时间,加强专业教育和引导,提升学生的专业满意度及对专业前景的信心可能是降低低年级大学生学习倦怠的有效方法。