摘要
实验是学习物理的基础,兴趣是最好的老师。在“教学做合一”过程中的自制教具实验,能够巧妙地利用悬念抓住学生的求知欲,为学生主动学习物理知识打下伏笔。同时,师生在实验过程中的情感互动可以促使学生以饱满的热情投身于学习活动,享受探索科学的快乐。
出处
《教育与装备研究》
2019年第7期39-42,共4页
Education & Equipment Research
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于陶行知‘教学做合一’思想的‘情感交往’型课堂研究”(课题编号TY—c/2018/03)的研究成果之一
