让“做”与“思”的因子在“共生”之音中构建——“做思共生”理念下的小学科学教学实践探索

科学探究是提升学生科学素养的重要途径,而在有些科学课堂上学生不能积极进行科学探究,呈现做思脱节、手脑分离的现象。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究。要鼓励学生通过动手动脑“学”科学,让学生亲历探究的过程。所以,科学探究要紧密结合科学知识的学习,坚持手脑并用、做思共生,形成内化,调准五彩缤纷的探究频率,弹奏出科学“做思共生”的天籁之音,提升学生科学探究的能力,促进他们科学素养的形成和发展。