数学课堂需要聆听学生的声音

教师在数学课堂中常常过分追求教学过程的流畅性及自身思维的清晰性,而忽略了学生的心灵成长才是课堂最应该关注的本真。本文通过教授集合子集符号过程中出现的师生思维碰撞这一案例,阐述了教师如何舍弃了所谓的主导权威,选择认可学生做法的过程,意识到尊重学生话语权聆听学生不同声音、给学生一个开放的教学环境的重要性。