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物质的量概念教学的结构化设计和思维建模策略
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摘要
采用化学学科核心素养视角下的结构化设计策略和建模策略,将物质质量到微观粒子数的计算作为一个结构化的整体,从宏观具象建模迁移到微观抽象模型,引导学生基于最近发展区基础上建构概念,内化相关概念间的关系,对突破难点起到良好效果。
作者
施建梁
机构地区
宁德市民族中学
出处
《文理导航》
2019年第11期45-45,47,共2页
关键词
结构化
具象模型
抽象模型
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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