摘要
基于江苏省高考说明C级知识考查要求,笔者在2018年苏州市中小学课堂教学改革经验交流会上开设了一节高三一轮复习专题研讨课.在教学过程中,通过设计系列问题串,从数学实验、数学运算、逻辑推理等维度人手,开展观察现象、度量数据、猜想验证、得到结论等探究活动,进而形成“猜想→实验→证明→探究”的高三专题复习研讨模式,师生在思维碰撞中不断迸发新知火花,从而促使学生学科关键能力和教师专业素养同步提升.
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“基于学科关键能力提炼与培育的教师专业发展实践研究”(B-b/2018/02/96)的研究成果之一
