PBL教学法应用于急诊儿科新护士带教中的效果观察

目的研究PBL教学法应用于急诊儿科新护士带教中的效果。方法根据随机数字表法将2017年1月—2018年12月期间该院急诊儿科新入职的护理人员66名分为对照组33名和观察组33名,分别采用常规带教模式教学、PBL教学法,将两种教学方法的教学效果进行比较。结果观察组护理人员的理论知识成绩(26.72±3.01)分、操作技能成绩(27.75±2.14)分、综合测试成绩(35.66±3.27)分以及考核成绩优良率(100.00%)均显著高于对照组数据,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在急诊儿科新护士的带教中采用PBL教学法可促使新护士理论知识掌握度以及专业实操能力的提高,教学效果显著。