基于"输出驱动-输入促成假设"的高中英语读写结合教学

—、引言在语言习得中,输入是输出的基础。而在外语教育中,阅读是学习者获得语言输入的主要途径,写作则是语言输出的重要形式。另外,随着语篇语言学研究的不断深入与发展,研究者发现阅读与写作有着相似的认知机制,这一认知过程都包含着阅读者和写作者利用已有知识去构建一个新的语篇世界(陈立平,2001)。