摘要
随着互联网技术的不断发展以及“微博、微信、微电影”的广泛应用,使得我们一步一步迈向“微时代”.时代在发展,教育方法、理念也不断在更新,其中微课教学已渗透到高中数学教学的各个方面.高中生的数学认知结构是学生学习数学的基础,良好数学认知结构的建立更是学生学好数学的关键.因此,在高中数学教学中,教师要明确自身的位置,突出学生的主体性,通过借助微课教学完善学生的数学认知结构,以满足学生后继学习的需要,最终提高学生的问题解决能力.
基金
万州区教育科学“十三五规划课题
重庆三峡学院教学教育教学改革研究项目(JG170923)及重庆三峡学院高等教育研究项目(GJ201802)资助
