设计循序渐进的学习过程——以“用字母表示数”一课为例

数学是一门系统性和逻辑性很强的学科,数学知识的内在序列是非常清晰的。数学学习本身就是一个从模糊认识开始,经历一次次的理解,最终达到清晰认识的过程。教师在这个过程中的作用就是根据学生的认知基础和知识结构,合理有序地设计循序渐进的学习过程,帮助学生逐步完善对知识的理解。笔者以北师大版四年级下册"用字母表示数"为例,谈谈自己的实践与思考。