互动式健康教育对老年急性脑梗死患者认知行为及神经功能的影响

目的:探讨互动式健康教育对老年急性脑梗死患者认知行为及神经功能的影响。方法:选取笔者科室收治的老年急性脑梗死患者80例作为研究对象,根据随机原则均分为观察组、对照组,对照组给予常规护理模式护理,观察组在对照组的基础上给予互动式健康教育,比较两组认知、行为、神经功能等恢复情况。结果:护理前两组脑卒中专门化生存质量量表评分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前两组美国国立卫生研究院卒中量表评分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前两组巴式指数评分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:互动式健康教育在老年急性脑梗死患者认知行为及神经功能恢复应用中具有较好的临床效果,可以明显提高患者神经功能及日常行为能力的恢复情况,有效改善老年急性脑梗死患者的生活质量,具有重要的临床应用价值。