教师解题研讨关注点:明辨好题与通向教学——从“负数的整数部分”的网络研讨说起

下载PDF

导出

摘要一、从一次网络研讨说起说明:这是笔者参与的一个数学教师微信群里的一次网络研讨的摘要.话题讨论由“师1”发起,随后不少老师参与了讨论,笔者没有参与讨论,但认真阅读了他们的对话,有了一些思考,本文就从这段网络研讨的对话说起.师1:请教一个问题:负数的整数部分是什么?比如-2.6的整数部分是什么?

作者范红

机构地区江苏省苏州高新区第二中学

出处《中学数学（初中版）》 2019年第8期3-4,共2页

关键词一次网络整数部分数学教师负数教学解题

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1裴光亚.青年数学教师的专业成长[J].中学数学教学参考（中旬）,2011(11):2-4. 被引量：3
2章建跃.教师数学素养与解题教学质量[J].中小学数学（高中版）,2016,0(9). 被引量：7
3陆新锋.聚焦主题精选学材,由浅及深渐次展开——以“线段之间数量关系”专题复习课为例[J].中学数学（初中版）,2019(3):34-35. 被引量：6
4高雅岚.收集“同类问题”,开展“专题复习”——以两道“形同质异”考题为例[J].中学数学（初中版）,2019,0(4):34-35. 被引量：5

二级参考文献5

1沈丽婧.聚焦微专题:中考二轮复习的实践与思考——以一组“关联试题”复习为例[J].中学数学（初中版）,2017,0(3):36-38. 被引量：23
2李海凤.中考微专题教学:由浅及深与同类跟进——以抛物线“内接三角形”问题为例[J].中学数学（初中版）,2018,0(10):12-13. 被引量：12
3赵艳.问题驱动引出新知，题组变式追求开放--以“等腰三角形的判定”教学为例[J].中学数学（初中版）,2018(11):21-22. 被引量：4
4刘东升.“形散神聚”的主题,“浅入深出”的环节——中考二轮微专题复习课《无处不在的边角关系》教学流程与立意[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2018(4):87-91. 被引量：19
5刘东升.中考专题复习课:求联求变让老歌新唱——以中考“二次三项式再认识”复习为例[J].中学数学（初中版）,2019(2):54-55. 被引量：25

共引文献17

1裴光亚.再论青年数学教师的专业成长（续）[J].中学数学教学参考（中旬）,2014,0(11):2-4. 被引量：1
2王裕龙.研究考点精准复习,回归课本消除盲区——以“锐角三角函数”中考一轮复习为例[J].中学数学（初中版）,2019(6):39-40. 被引量：2
3朱悦.想清辨明复习目标,精准选题改编呈现——以“全等三角形”中考一轮复习为例[J].中学数学（初中版）,2019(6):43-45. 被引量：3
4戴晓艳.揭示“结构”:让解题教学更显深度[J].中学数学（初中版）,2019,0(6):51-52. 被引量：5
5周峻.“黄金比”为主线的微专题课例实践与思考[J].中学数学（初中版）,2019(8):16-17. 被引量：2
6赵晓黎.“集慧式”教研,有效突破教学难点——以“无理数的小数部分”为例[J].中学数学（初中版）,2019(8):22-23. 被引量：2
7王裕龙.经典几何问题及变式教学:复习备考的关注点——从一道几何综合题的讲评说起[J].中学数学（初中版）,2019(8):45-46. 被引量：3
8尤方成.贯通思路一题多解，同类链接“一题一课”——以一道源自“课标案例”的较难习题为例[J].中学数学（初中版）,2019,0(10):43-44. 被引量：1
9任荣.深刻理解数学定义，注重预设一题多解——职初教师相反数课例的概述与思考[J].中学数学（初中版）,2019,0(12):35-36.
10缪林锋.运算能力：解“含参”函数综合题的必备基本功——从2019年福建省第25题说起[J].中学数学（初中版）,2020,0(1):32-33. 被引量：2

1孟尧.选择与推广:青年艺术平台的运作方式[J].画刊,2019,0(1):20-20.

中学数学（初中版）

2019年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

教师解题研讨关注点:明辨好题与通向教学——从“负数的整数部分”的网络研讨说起

参考文献4

二级参考文献5

共引文献17

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史