摘要
教材是教师教与学生学的重要工具,因而,教材内容也就成为课堂教学的主要内容.在教学设计时,为了能在课堂上呈现与具体目标匹配的教学内容,我们常会从教材中获取大量的有效教学信息并进行教学应用.教学设计时,如果教师仅以教材知识点为站位,只能设置一些指向“了解”“理解”等显性能级目标的内容与流程;如果教师能以单元为站位,其目标才会指向学科育人,指向学生的关键能力、必备品格与价值观念.因而,为了挖掘教材在数学教学中的育人功能,教师必须提升教学设计的站位,将教材中相关的知识点组织起来,形成有结构、成体系的教学内容,具体包括:展示知识的生长背景与新知的延伸拓展,展示有厚度的教学内容,实现教材内容的丰富化;紧贴学生的认知现状和发展规律创设情境,展示有温度的教学内容,实现教材内容的情境化;注重知识和技能的网络化建构,展示有广度的教学内容,实现教材内容的结构化.
基金
南通市教育科学“十三五”规划2018年度课题“指向核心素养的初中‘自能’微课程群建设研究”(课题编号:GH2018020)的阶段性研究成果
