拓展“语用”格局，畅达教学通融

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称:课标)[1]颁布“语用”的课程性质后,在语文教育界掀起了一场至今还在持续的“语用”教学旋风。从各类研究课、公开课、赛课、名师观摩课和平常的课堂中,可以看出语用已在小学语文教师群体中入脑入心。这无疑是一件语文幸事。然而,教学效果还是未如预期。其问题不在“语用”本身,而是认知有偏差而导致了教学间的相互割裂。