摘要
真正的合作学习追求的是合作成员学习效益的最大化,很多教师把学生排坐在一起,做一个导学案,把课本上的知识点编成填空题和问答题,冠名合作学习,没有任何合作学习步骤,任由学生交流与讨论,组内派个代表讲解,这样的合作学习是虚假的.真正的合作学习需要满足一些基本要素,如积极互赖、责任到人、平等参与和同时互动等,设计出能体现合作学习基本要素的任务成为顺利开展合作学习的关键,这就需要我们澄清一些相关问题.
出处
《物理通报》
2019年第8期71-76,共6页
Physics Bulletin
基金
广东省教育科学“十三五”规划2017年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于高效课堂背景下高中物理自主合作探究教学案设计的研究”,项目编号:2017YQJK217
