浅谈“错误”在数学教学中的魅力

教学是一个双边的过程,并非完全在教师的预设下再现,会因受教育者个体的不同状况而出现多样化的生成内容。学生在学习的过程中亦会出现这样那样的错误。面对错误,诸多教师采取的措施或为回避、或纠正即可,并没有因势利导,利用“错误”为教学服务。如果教师能充分利用学生出现的错误为教学服务,定会有新的收获,呈现精彩的一幕。