利用科学史,自主建构生物学概念——以“遗传信息的携带者——核酸”为例

概念在学生形成完整的知识框架中起着至关重要的作用,是构成生物学知识网络的重要组成部分。对生物学概念的掌握,尤其是对核心概念的掌握,是学生认识与理解生命世界的基础,是学习生物学新知识的基石。生物学概念是基于生物学事实与证据,经过严谨、科学的论证形成的。利用科学史组织课堂教学,不仅能激发学生探索生命世界的浓厚兴趣,还能让学生了解知识的来龙去脉,更加全面与系统地建构生物学概念,为发展学生的学科核心素养奠定坚实的基础。