摘要
学习不是为了评价,评价是为了促进学习。"学为中心"的评价指向下,教师不仅要关注教什么,怎么教,更要关注学生从哪里开始学,学得怎么样。从哪里开始学,需要前测,需要对前测证据进行分析;学得怎么样,需要在教学过程中镶嵌评价任务,需要对后测证据进行分析。把评价镶嵌在各个环节,发现问题、及时改进,从而精准促进学生学习。
出处
《中学物理教学参考》
2019年第13期30-32,共3页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“指向科学思维的初中物理’证据课堂’构建研究”成果,课题编号E-a/2018/05
江苏省教育科学“十三五”规划课题“支持儿童深度学习的区域推进学校教学变革行动研究”成果,课题编号D/2018/02/86
