试析议题式教学视角下的类型化课程设计——以哲学方法论课程为例

现有的高中思想政治教学中的议题式教学研究,通常从宏观的理念原则与微观的课堂设计两条路径展开讨论。本文试图在这两条路径中寻求一个中观的视野,通过归纳具有相同特征的同类型课程,研究其在议题式教学中普遍需要重点聚焦的某个或某些维度,从而为同一类型的具体课程提供更有指导性的议题设计思路。同时配合多元化的标准与特征界定,为议题式教学在实践操作中拓展更多的可能性。