摘要
笔者认为,要改变作文评改的行为("头顶着石碓唱戏——费力不讨好")和效果("少、慢、差、费")饱受诟病的局面,唯有在指导学生精当地评改同龄人习作的实践方面——如何克服习作里思辨性不强的主要毛病——下一番功夫.一方面,教师要教会学生把握对自己和同龄人撰写的议论文(主要指考前训练的习作)所持重要且易混概念界定的精准性,做到对所给作文材料的理解正确、推理合理、准确表达,另一方面,教师要要求学生及其同龄人尽力避免习作思维结果的简单化、推理过程的苟简化、语言表达的虚浮化,文章中心及结构的模糊化和枝蔓化,增强莘莘学子习作的思辨性,使他们在此过程中实实在在地受益.如何做到呢?
