让“交互”成为“发展”的源动能

苏联著名心理学家维果茨基依据一系列实验提出了学龄期儿童的教学与发展问题的重要理论——“最近发展区”。他指出“,最近发展区”可界定在“儿童现有的独立解决问题的水平”和“通过成人或更有经验的同伴的帮助而能达到的潜在的发展水平”之间的区域。据此,“最近发展区”是教学发展的“最佳期限”,即发展儿童智能或潜能的最佳期限;在最佳期限内进行的教学设计和组织路径是促进儿童发展最佳的方式。