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实境互动增强中职生责任感对合作学习的影响
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摘要
一、引言20世纪70年代开始,美国约翰兄弟及斯莱文教授等人倡导的合作学习模式取得了丰富的教学改革成果。斯莱文研究发现,在以小组共同进步为目标发挥个人责任的条件下,合作学习能有效促进学习成绩的提高。王坦认为合作学习是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。
作者
刘一良
机构地区
佛山市南海区信息技术学校
出处
《广东教育(职教)》
2019年第8期75-77,共3页
关键词
合作学习模式
责任感
中职生
20世纪70年代
实境
教学动态
改革成果
个人责任
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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王宝坚.
物理教学中开展小组合作学习[J]
.中学生数理化(教与学),2014,0(7):27-27.
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王鑫.
浅谈提高初中生物课堂教学中小组合作学习有效性的策略[J]
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被引量:14
3
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.初中数学教与学,2018(8X):15-16.
4
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合作创新,运动学习[J]
.小学时代,2018,0(25):80-81.
5
无.
征稿启事[J]
.中国法学教育研究,2013(4):173-173.
6
无.
征稿启事[J]
.中国法学教育研究,2017(3):213-213.
7
无.
征稿启事[J]
.中国法学教育研究,2017(2):266-266.
8
无.
征稿启事[J]
.中国法学教育研究,2014(2):211-211.
9
无.
征稿启事[J]
.中国法学教育研究,2017(1):219-219.
10
无.
征稿启事[J]
.中国法学教育研究,2015(3):186-186.
广东教育(职教)
2019年 第8期
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