摘要
小学生的认知水平以具体形象思维为主,而数学学科抽象性强,学具是解决这两者之间的矛盾的重要工具。课堂中,借助学具操作,引导学生动手、动脑、动口,多种感官共同参与,能使学生对数学的认识从感性认识的层面上升到理性认识的层面。
出处
《福建教育学院学报》
2019年第6期86-88,共3页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2018年开放课题“基于信息化背景的小学‘易趣’数学教学策略研究”(MSX18018)