让科学课堂因“探究”绽放别样精彩——《米饭、淀粉与碘酒的变化》教学实践与思考

文章以《米饭、淀粉与碘酒的变化》一课教学为例,可通过创设矛盾悬念、设计焦点问题、找准知识结构、联系生活科学,在课堂中教师最大限度地引导学生参与到探究活动中去,从而点燃学生的探究热情,激活学生的探究思维,让学生在探究中享受科学的魅力,让探究的光芒照射在整个课堂,让科学的课堂因“探究”而绽放别样的精彩。