“先学”,我们准备好了吗?——对“前置性学习”的审思

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摘要 "前置性学习"是一种教学方式,更是一种学习方式.当前的"前置性学习"还存在误区:内容庞杂,"前置性学习"被异化为习题操练;知识本位,"前置性学习"的探究性被弱化;评价缺失,"前置性学习"的激励、导向功能被淡化.推进"前置性学习",具体建议有:明确目标,强化自主探究;任务驱动,聚焦深度学习;及时评价,唤醒自学潜能.

作者张蓉

机构地区江苏省南京市建邺区教师发展中心

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2019年第7期54-59,共6页 Research and Review on Education

关键词 "前置性学习" 明确目标任务驱动及时评价

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（小学教育教学）

2019年第7期

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