音乐教学中的揮动设计——以欣赏曲《幽默曲》为例

音乐教育心理学家认为:“在音乐教学的初级阶段未必可以找到比律动更直接、更有效的发展音乐节奏感的其他途径”。作为聆听音乐者主动参与音乐的第一个最自然的行为表现,律动在学习音乐过程中有着十分重要的地位。