摘要
一、明确方向,策略为先有效的预习可以提高学习的起点,为教学提供依据,指明方向.笔者在教学语文统编教材七年级上册单元写作中,运用了不同形式的写作导学稿,以搭建作文教学中师生、生生以及自我对话平台.在作文教学活动中,学生不是独立的,而是在教师指导下进行学习;学习的内容不是随意、自发产生的,而是经过选择和整理加工的;教学过程不是日常生活中随机进行的教育过程,而是有目的、有计划、有组织的活动过程.写作导学稿运用于写作指导课、写作讲评课、写作提升课中,均致力于学生主动探究积极的情感体验,促使教师关注学生的写作兴趣,学生养成自主写作的习惯,也使教师初步拥有系统化个性化的作文教学范式.
