心理资本：影响学业成就的第四家庭因素

20世纪60年代,美国教育社会学家科尔曼(Coleman)指出,对学生学业成就的影响达到显著水平的,不是学校的设备、图书、教师以及学生教育成本等因素,而是家庭因素[1]。此后,越来越多的研究者开始关注家庭背景,特别是家庭社会经济地位对学生学业成就的影响。近年来,关于在家庭背景和学业成就的研究中,家庭文化资本和社会资本与学业成就关系的研究越来越多。我国学者也曾系统地梳理了当前国内外家庭文化资本、社会资本、财务资本对学生学业成就影响的研究,并在对以往研究综述的基础上,就三种家庭资本对学生学业成就的影响分别进行了深入的分析[2]。结果表明,家庭文化资本、社会资本、财务资本对学生学习条件和学习行为等不同层面会产生不同程度的作用,最终影响学生的学业成就。但除了上述三种资本外,家庭中还存在一种“心理资本”,也对学生的学业成就发挥着重要作用,应引起教育者与研究者的关注和重视。