摘要
随着人工智能课程在中小学的推进,探索适宜的课程教学模式被提上日程,文章首先对国内外中小学人工智能课程实施模式进行梳理,发现以教师为主体的教授式教学与以学生为主体的项目式学习是目前人工智能课程实施中应用较多的两种教学模式。讲授式教学适合于学生人工智能思维的培养,但不太利于学生人工智能应用能力、人工智能情感以及问题解决、创新、协作、共情等方面能力的培养,而这些是人工智能时代所需的最宝贵的能力,项目式学习则反之。在此基础上分析了中小学人工智能课程的培养目标,并探究了“有意义的讲授+项目式学习”教学模式的应用。
出处
《中国教育信息化》
2019年第16期10-14,共5页
Chinese Journal of ICT in Education
基金
2019年度教育部人文社会科学研究规划项目“网络精准扶智视域下MOOC在贫困地区中小学创客教育中的应用研究”（编号：19XJA8800）
2018年陕西省哲学社会科学基金项目“互联网推动陕西省中小学创客教育城乡一体化发展研究”（编号：2018Q02）
2018年陕西师范大学中央高校专项资金重点项目“创客教育的城乡一体化推进路径研究”（编号：18SZZD01）的阶段性研究成果
