摘要
学生作为探究学习的重要主体,在探究活动中存在被动参与学习活动、机械执行学习任务、低效开展小组合作等行为失范现象.本文提出了学生在探究学习中的理想角色定位,并结合探究学习理论和学生行为要素,制定了学生参与探究学习的角色行为规范,以期学生能形成严谨的探究态度,从探究中得到真实的体验与收获.
出处
《决策探索》
2019年第16期62-63,共2页
Policy Research & Exploration
基金
2017年广东高校重点科研项目（青年创新人才类）“基于探究性学习的高职学生职业核心能力培养模式研究”（2017GWQNCX004），2017年广东高校重点科研项目（特色创新类）“‘四位一体’路径下高职学生职业核心能力培养的研究与实践”（2017GWTSCX006）的阶段性成果
