因“误”而“悟”——谈谈小学数学课堂错误资源的利用

作为一名小学数学教师,我深知在数学课上可谓“十面埋伏”,总隐藏着那一道道“沟沟坎坎”,只等学生一不留神被“绊倒”,即使课前预设再充分也不能完全避免。当学生出错了,教师往往采用告诉学生正确答案的方式处理,但效果并不理想,该错的还是错,纠其原因,我认为是教师没有很好地利用错误资源进行有效生成,未能使学生在错误中记忆深刻、明辩是非,教师要充分关注“错误”背后学生的真正想法,并且正确地、巧妙地加以利用,使我们的课堂教学彰显无限魅力。