临床护理带教中引入循证思维教学的效果研究

目的研究分析临床护理带教中引入循证思维教学的效果。方法选取于2018年1—6月在该院进行实习的80名护生作为临床研究对象,按照随机对照分组法将之分成两组:一组在临床护理带教中引入循证思维教学,为观察组(40名);一组在临床护理带教中采用传统教学方法,为对照组(40名);在实习期结束后对两组护生进行护理理论知识、护理操作技术及护理工作态度考核,同时对两组护生发放调查问卷,调查其在实习期间的学习兴趣、自主学习能力、处理问题能力、循证思维能力及师生互动情况,对两组护生的考核和评分结果进行比较。结果两组护生的护理理论知识、护理操作技术及护理工作态度考核成绩比较均为观察组护生更优,差异有统计学意义(t=14.395、13.538、15.002,P<0.05)。两组护生在实习期间的学习兴趣、自主学习能力、处理问题能力、循证思维能力及师生互动情况评分比较均为观察组护生更高,差异有统计学意义(t=7.842、7.357、7.452、7.545、7.763,P<0.05)。结论在临床护理带教中引入循证思维教学,可以取得更好的教学效果,值得借鉴和推广。