文化回应教学与课程干预的行动研究——基于三个边缘群体实践案例

Culturally Responsive Teaching and Curriculum Intervention for Marginal Groups:An Action Study Based on Three Cases

针对学校所处社区的社会特征,设计了以文化回应为核心的课程干预方案,将学生所处的真实生活社会背景引入课堂中,作为学生学习、讨论的材料。在此基础上,研究者与一线教师合作开展课程干预实验,以研究性学习为载体,引导学生开展议题确定、研究方案设计、资料收集整理、讨论、写作修改与展示等工作。行动研究案例证明,在中国语境之下,文化回应教学的实践可以显著改变课堂状况,有效训练学生思维和写作能力,改善学习形态与师生关系,形成扎根现实生活的批判性思维,最终打造新的社会主体。