以核心概念为主题的单元整体设计——以学生“份、倍、分数”概念的确立为例被引量：1

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摘要整体单元教学对于学生沟通知识间的内在联系,提升解决问题的能力是非常重要的.如何突破固有的"一课一备",实现单元备课教学呢?这其中起着联结作用的就是数学概念.马芯兰老师在《小学数学能力的培养与实践》一书中指出:"课堂教学要根据学生的认知特点,按照思维过程的规律展开,要给予起决定作用的核心概念以核心的地位,并在建立、运用和深化这些概念的过程中,勾连知识之间的内在联系,沟通数量之间的内在关系,使学生在不断完善知识网络的过程中,形成良好的认知结构."

作者孙佳威刘翀

机构地区北京市朝阳区教育研究中心北京市朝阳区星河实验小学

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2019年第7期16-18,共3页

关键词数学概念学生沟通解决问题的能力设计分数单元教学备课教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（数学）

2019年第7期

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