基于机制改革的区域德育课程领导策略研究——以潼南区学生行为习惯养成教育实践为例

现阶段,我国采用的三级课程管理模式没有对区县一级教育行政部门在课程管理权限或推进实施方面做出明确的要求,但事实上这一级机构在领导区域课程实施方面起着非常重要的作用。本文从研究区域德育课程领导现状入手,剖析了影响德育实效的德育机制运行突出问题,以改革德育机制为基础针对问题构建了五大区域德育课程领导策略,并在潼南区学生良好行为习惯养成教育中实践验证了策略的有效性。