运用思维建模,提升小古文结构化学习效能

统编教材从第二学段起安排了少量小古文。因年代久远,学生阅读理解小古文有一定难度。教师要立足学生学习,帮助他们建立字词句篇之间的意义联系,逐步在理解中建立思维模型,在品味中具化思维模型,在活动中内化思维模型,在迁移中运用思维模型,有效提升小古文结构化学习效能。