乡村振兴背景下留守儿童学习价值观的型构研究——基于日常生活实践的视角

Research on the Constitution of Learning Values of Left-behind Children under the Background of Rural Revitalization——Based on the Perspective of Daily Life Practice

本研究在乡村振兴语境下,基于日常生活实践视角,借助"场域""惯习"和"反思性"等核心概念所包含的理论含义与方法论意义,细致地分析了一组留守儿童的学习价值观的生成过程。研究发现:留守儿童的学习价值观具有以提升学习成绩为基础性目的和实现人生理想为宏观目标的显著特征;其学习价值观的生成处于结构与功能变化中的家庭环境、外部与内部断裂特征的学校环境和"空心化"趋势的社区环境之中;社区文化围绕"跳农门"意识传播,薄弱的农村社区教育无力有效引导留守儿童学习价值观生成。整体而言,留守儿童的精神世界稳定,但存在受外在强力影响而转化的可能,对于精神和实践共同运作的场所—日常生活,不能因重复而对留守儿童的教育问题及部分乡村少年的厌学情绪等问题而麻痹。