善教促学深度学习——在“寻找因数”教学对比中分析教师教学行为的有效性

原文传递

导出

摘要最近,在参与一所学校“同课、同构、异展”教研活动时,观摩了两位年轻教师的“同课同构”,在水平相当的两个班执教了“寻找因数”这节课。—、教学呈现【A教师教学片断】先复习倍数和因数的概念,再提出问题:18的因数有哪些?

作者蒋依宝

机构地区浙江省临海市教育局教研室

出处《小学数学教育》 2019年第13期42-43,47,共3页

关键词教师教学行为因数深度学习有效性对比善教教研活动年轻教师

1马志秀.小学语文教学策略探究[J].中学生作文指导,2019,0(9):185-185.
2李璟.小学数学课堂教学中提问有效性[J].山海经（想象作文）（下）,2019,0(7):46-46. 被引量：1
3赵欣.中英高校教学对比:中国留学生在英读书常见的跨文化问题[J].高等教育评论,2019,7(1):12-20.
4满晓军,王海波,景知非,么金龙,李庆昌,姜元军.PBL教学模式在泌尿外科临床实习教学中的应用[J].中国继续医学教育,2019,11(24):7-9. 被引量：14
5于士荣.启发式在中学数学教学中的应用[J].朝阳师专学报,1993,0(2):50-52.

小学数学教育

2019年第13期

浏览历史

内容加载中请稍等...