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高中数学理解的方式、含义与课堂教学特征被引量：1

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摘要记忆模仿、解释性说明、独立探索的理解过程是数学理解从低级向高级发展的三个阶段.教师只有在记忆性理解教学、解释性理解教学的基础上继续推进,才能帮助学生顺利到达探究性理解的层次并获得数学素养与能力的发展.

作者张炳峰李清芳

机构地区江苏省宜兴市和桥高级中学

出处《数学教学通讯》 2019年第24期34-35,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词记忆性理解解释性理解探究性理解含义课堂教学特征

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2019年第24期

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