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引导启发，自疑有道——小学生自疑能力培养的方法

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摘要思维没有自疑的过程,就是浅显和被动的.真正的学习应该边学边问,自疑是主动学习的一种表现,也是一种语言交流活动,自疑是培养创新思维、锻炼批判思维的一个过程.教师可以从创设环境、明确问题、教给方法、展示成果等方面培养小学生的自疑能力.自疑的过程能够很好地激发学生学习的创造性、能动性、自主性,与此同时提升学生自我发展、自我教育的能力.

作者蔡燕妮

机构地区福建省厦门市翔安区实验学校

出处《华夏教师》 2019年第19期8-9,共2页

关键词批判启发自疑

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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2019年第19期

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