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小学数学活动经验的“三度”论

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摘要小学数学不同阶段的教学活动规划时,要注意维持好活动经验的精准度、深入度、广阔度,这样才可以引导学生持续收获重要的活动经验,从而集中改善数学素养.而本文则旨在结合实际集中化探讨小学数学活动经验的三度处理方式,借此有机改善小学数学教学的效率和水平.

作者陈旭燕

机构地区福建省泉州市晋江梅岭街道希信中心小学

出处《华夏教师》 2019年第19期46-47,共2页

关键词小学数学活动经验三度

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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