从两个课例看写作教学的价值取向

本文借两个教学课例探讨写作教学的价值取向,提出写作教学不能只停留在知识方法传授层面,而应从学生经验出发,介入学生的写作过程,提供实现目标的路径,让学生在积极的语言实践中进行构建,以获得稳固的写作能力。