摘要
在生存哲学的视域中,生存因契合自由、开放、超越等生命的本质特性,成为存在的本真向度。对受教育者存在的观照是教育的质的规定性之一。教学是教育的主要途径,教育对存在的观照必须经由教学才能真正实现。教学对存在的观照就是使学生的此在不断突破“实存”的限制,向着各种“可能的存在”开放,趋向本真的存在——生存。面对当前教学生活中生存意蕴的严重遮蔽,需要从教学目标、教学内容及教学过程等维度进行教学生活的积极重构,从而澄明教学生活应有的生存意蕴。
出处
《安庆师范大学学报(社会科学版)》
2019年第4期121-124,共4页
Journal of Anqing Normal University:Social Science Edition
基金
安徽哲学社会科学规划项目“乡村教师身份认同与乡村公共文化服务体系创建的相互促进——基于安徽怀宁部分乡村的扎根研究”(AHSKY2016D31)