刍议如何将初中生的语文阅读与写作进行相互渗透被引量：1

下载PDF

导出

摘要阅读的形式是多种多样的.教师可根据文章的长短有选择性的要求学生或默读,或小声的朗读,或大声地朗读.不管何种朗读方式,都是为了让学生首先熟悉文章的内容.而在此过程中,识记字词是课堂阅读时必须要完成的一个重要任务.在此基础上再去品味妙词佳句.可以圈划后可以去背诵,也可以做摘抄笔记.日积月累,就为自己的写作慢慢打下了基础.

作者李桂俊

机构地区甘肃省靖远县第七中学

出处《中国校外教育》 2019年第29期119-120,共2页 AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA

关键词读与写与说片段练习朗读背诵

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1王瀚逸.中学语文写作教学方法研究[J].大众文艺（学术版）,2019(1):212-213. 被引量：4
2颜世娟.为写而读以读促写[J].语文教学通讯（学术）（D）,2018(12):12-14. 被引量：1

二级参考文献3

1黄厚江.作文教学,我们教什么?——关于作文教学内容的实践性思考[J].中学语文教学,2010(11):9-14. 被引量：17
2安化梅.讲究方法注重实效——关于中学语文阅读与写作教学的几点做法[J].新课程研究（下旬）,2011(7):136-137. 被引量：2
3殷宝霞.批注阅读,精彩自至——运用批注式阅读促进写作能力提升的探索[J].中学语文教学参考,2015,0(7):58-60. 被引量：3

共引文献3

1何加雪.中学语文写作教学方法探讨[J].中学生作文指导,2019,0(17):27-27.
2王敏.如何提高中学语文写作教学的有效性[J].中学生作文指导,2019,0(11):20-20.
3黄海燕.唤醒个人体验,激发写作源泉[J].中学生作文指导,2019,0(21):18-18.

同被引文献3

1高艳.在古诗词教学中培养学生的认知能力[J].中学语文,2018,0(30):130-131. 被引量：1
2于敏章,汤雨鑫,钟雨婷.初中语文核心素养与教学设计的深度融合研究[J].教育实践与研究（中学版）（B）,2019,0(12):14-17. 被引量：3
3赖正菲.对初中语文古诗词高效教学的探讨——古诗词教学的审美渗透,为学生写作奠定基础[J].作文成功之路,2020(9):79-79. 被引量：5

引证文献1

1孔海霞.古诗词阅读提升初中生写作素质的实践研究[J].生活教育,2021(16):54-56.

1赵茜雯.提高小学高年级语文习作教学实效的途径探讨[J].新作文（教研）,2019,0(8):0158-0158.
2张佩良.运用片段练习提升习作水平[J].甘肃教育,2019,0(13):108-108. 被引量：3
3邓萧.千里之行,始于足下——小学中段作文教学初探[J].新课程（综合版）,2019,0(4):34-34.
4牛松林.对小学语文教学的思考[J].学周刊,2019,0(24):76-76.
5刘雪梅.如何培养学生的英语语感[J].文理导航（教育研究与实践）,2019,0(8):101-101.
6我的摘抄笔记[J].作文（5-6年级适用）,2018(5):47-47.
7我的摘抄笔记[J].作文（5-6年级适用）,2018(6):47-47.
8王贝尔,陈群(指导).“20÷19”和“19÷20”[J].快乐作文,2019,0(23):38-38.
9蒋兴超.深层引动视域下的阅读习惯培养[J].教育探索,2019(1):22-25. 被引量：1
10李志忠.整本书阅读教学应处理好三个关系[J].中学语文,2018,0(18):27-28. 被引量：1

中国校外教育

2019年第29期

浏览历史

内容加载中请稍等...

刍议如何将初中生的语文阅读与写作进行相互渗透被引量：1

参考文献2

二级参考文献3

共引文献3

同被引文献3

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

刍议如何将初中生的语文阅读与写作进行相互渗透 被引量：1

参考文献2

二级参考文献3

共引文献3

同被引文献3

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

刍议如何将初中生的语文阅读与写作进行相互渗透被引量：1