回归儿童：小学数学实验教学的应然取向

数学实验是儿童学习的有效途径,应当以儿童喜闻乐见的方式展开。要利用体现儿童文化的数学实验打造一个空间,使之成为一个即时即地的地方,成为一个无处不在的平台。教师要构建体现儿童文化的数学实验活动,包括主体性数学实验、游戏性数学实验和结构性数学实验。通过数学实验,激发学生数学思维,催生学生数学想象力,让学生的数学学力不断进阶、认知不断深入。