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基于学生积累 着力思维发展——“千克和克”的教学构想
被引量:
3
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摘要
学生的数学学习是生动的,也是具有个性的。教师充分关注学生的知识积累、经验积累和思维积累等,在教学"千克和克"时依托学生的生活感知,基于学生的实践感悟,加速学生的认知,促进学生数学思维稳健发展。
作者
张海英
机构地区
江苏江阴市实验小学
出处
《小学教学参考》
2019年第26期68-69,共2页
Reference for Primary Sshool Teaching
关键词
千克与克
学习积累
思维发展
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学参考
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