基于“错题诊断”的数学复习课教学研究

当前,教师对学生在数学学习中出现的错误还缺乏认识,常把学生的错误简单地归因为粗心或上课不认真等,不能准确地认识到错误对学生和自身的发展均具有重要的作用与价值。基于此,教师应深入研究学生错题的收集、分析、反馈、纠错及价值等方面的问题,为开展复习课教学提供理论依据和实践经验。研究表明,这样可使学生的错误率明显下降,提高其综合能力,促进其更深刻地理解所学的数学知识,也让教师对数学教材的解读更加到位,增强反思能力。