校本课程渗透国际理解教育的思维向度

随着经济全球化的深入发展及"一带一路"倡议的全面实施,全球性问题不断凸显,国际理解教育已然进入我们的教育视野并成为一个专项教育课题。开展国际理解教育,目的是增进国际间不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域人们之间的相互了解与相互宽容,加强他们之间的相互合作,以便共同认识和处理全球社会存在的重大问题。作为一个思维梯度和认知口序列,理解是基础,重构是关键,认同是俞最终价值指向。校本课程实施弹性较敏大,为了实现以上目标,应使校本课程成为国际理解教育的重要载体。本文试图研究在校本课程《西方哲学智慧》中渗透国际理解教育的三个思维向度:理解、重构与认同。